COMPARACIÓN DE PARADIGMAS EDUCATIVOS
EL PARADIGMA DE ENSEÑANZA |
EL
PARADIGMA DE APRENDIZAJE
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Misión y propósitos: ·
Proporcionar / transmitir instrucción ·
Transfiere conocimientos del personal académico a
los estudiantes ·
Imparte cursos y programas ·
Mejorar la calidad de la enseñanza ·
Dar acceso a un estudiante diverso Criterios de éxito: ·
Insumos, recursos ·
Calidad del nivel de los estudiantes de primer
ingreso ·
Desarrollo y expansión del curriculum ·
Cantidad y calidad de los recursos ·
Crecimiento de la matrícula y de los subsidios ·
Calidad del personal académico y de la enseñanza Estructuras de enseñanza / aprendizaje: ·
Atomística: las partes anteceden al todo ·
El tiempo se considera constante y el aprendizaje variable ·
Clases de 50 minutos, cursos de tres unidades ·
Todas las clases se inician y terminan al mismo tiempo ·
Un maestro, un salón de clase ·
Disciplinas y departamentos independientes ·
Cobertura del programa ·
Evaluación al final del curso ·
Calificaciones otorgadas por el maestro que impartió el curso ·
Evaluación privada ·
El grado equivale a horas- crédito acumuladas Teoría del aprendizaje: ·
El conocimiento existe “ afuera” ·
El conocimiento se presenta en “ trozos “ que los
profesores suministran ·
El aprendizaje es acumulativo y lineal ·
Se ajusta a la metáfora de almacén de
conocimientos ·
El aprendizaje se centra en el maestro y depende
de él ·
Se requieren maestros “ en vivo “ y estudiantes “
en vivo “ ·
El grupo y el aprendizaje son competitivos e
individualistas ·
El talento y la habilidad son escasos Productividad y financiamiento: ·
Definición de productividad: costo por hora de
instrucción por estudiante ·
Financiamiento por horas de instrucción Naturaleza de los papeles que desempeñan: ·
Los académicos son esencialmente conferencistas ·
La planta académica y los estudiantes actúan
independiente y aisladamente ·
Los profesores clasifican y seleccionan a los
estudiantes ·
El personal sirve/ apoya a la planta académica y
al proceso de instrucción ·
Cualquier experto en su campo puede enseñar ·
Autoridad en línea jerárquica; actores
independientes |
·
Producir aprendizaje ·
Fomenta en los estudiantes el descubrimiento y
construcción del conocimiento ·
Generar entornos de aprendizaje de gran poder ·
Mejorar la calidad del aprendizaje ·
Hacer posible el éxito para estudiantes muy
diversos ·
Productos de aprendizaje y éxito estudiantil ·
Calidad de los estudiantes que egresan ·
Desarrollo y expansión de tecnologías de
aprendizaje ·
Cantidad y calidad de los resultados ·
Crecimiento y eficiencia del aprendizaje agregado ·
Calidad de los estudiantes y del aprendizaje ·
Visión holística: el todo antecede a las partes ·
El aprendizaje se considera constante y el tiempo
variable ·
Entornos de aprendizaje ·
El entorno está listo cuando el estudiante lo está ·
Cualquier experiencia de aprendizaje que funcione ·
Colaboración interdisciplinaria e
interdepartamental ·
Resultados específicos de aprendizaje ·
Evaluaciones antes, durante y después del curso ·
Evaluaciones externas del aprendizaje ·
Evaluación pública ·
El grado equivale al conocimiento y las
habilidades demostrados ·
El conocimiento existe en la mente de las personas
y se conforma de acuerdo con las experiencias individuales ·
El conocimiento se construye, se crea, se “
consigue” ·
El aprendizaje es un entrenamiento de marcos de
referencia interactivos ·
El aprendizaje se ajusta a la metáfora de cómo se
aprende a andar en bicicleta ·
El aprendizaje se centra en los estudiantes y
depende de éstos ·
Se requieren estudiantes “ activos “, pero no
maestros “ en vivo” ·
El aprendizaje y sus entornos son cooperativos,
colaborativos y apoyadores ·
El talento y la habilidad abundan ·
Definición de productividad: costo por unidad de
aprendizaje por estudiante ·
Financiamiento por resultados de aprendizaje ·
Los académicos esencialmente diseñan ámbitos y
métodos de aprendizaje ·
La planta académica, los estudiantes y otros
miembros del personal trabajan en equipo ·
Los profesores desarrollan la competencia y el
talento de cada estudiante ·
Todo el personal se considera como educadores que
producen el aprendizaje y el éxito de los estudiantes ·
Fortalecer el aprendizaje es retante y complejo ·
Gobierno compartido; trabajo en equipo |